对于任何学科来说，要想提高教学质量，接纳合适的教学方法是必不行少的。教学方法是教师完成教学任务所接纳的重要手段，老话说“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”，可见教学方法的重要性。大多数考生在试讲中都市运用教学法、谈话法、小组讨论法，这些方法对于任何学科都可以应用。我们知道，任何一门学科都有其内在纪律，根据其纪律及特点去学习、去探讨，这是基本的方法。
那么化学是什么呢，化学是一门以实验为基础的学科，它是一门很有自身特色的学科。那我们再来想一想，通用的教学法、谈话法、小组讨论法是不是能体现化学的学科特色呢，很显然不能!所以说在化学学科的试讲中，我们应该加入一些能体现学科特色的方法，以下就为大家简要先容两种教学方法。方法一：实验探究在我们的化学课程中一定陪同着许许多多的实验，许多物质的性质以及化学原理的纪律总结也离不开实验。
最常见的则是对于元素化合物知识的学习，那在实验教学中大家一定要注意以下三点内容：1.教师启发学生，自主设计实验方案;2.凭据学生的方案，教师一定要举行优化，与学生配合总结出规范的实验方案;3.要领导学生凭据现象总结物质的性质。方法二：直观演示法化学不仅要研究宏观的实验现象，同时对于微观的变化也要掌握。
可是微观的变化学生们视察不到，明白起来较为难题。这就需要我们老师能够化微观为直观，好比说：在解说中和反映的实质的时候，教师就可以通过制作微观反映的视频动画，让同学们直观的视察到中和反映的实质就是氢离子和氢氧根离子联合生成水的历程。
演示和展示法最具理科特色。上课时，教师配合教学法给学生演示化学实验或展示化学实验或展示实物、模型等直观教具以及接纳现代教育技术手段，用以说明或验证所教授的知识。该教学法的特点是使学生获得富厚的感性质料，加深所学知识的印象。
把理论、书本知识和实际事物联系起来，以形成正确的观点。此外，该法还能引起学生的兴趣，集中学生的注意力，使学生获得的知识越发牢靠。
以上两种方法都是化学试讲中较为直观体现学科特色的方法，在实际的训练中也是学生较易学会的方法。固然，教学方法远不止这几种，另有许多有待更进一步总结与探究。
科学的教学方法反映了教和学的客观纪律，它在整个教学运动中是一种努力的推动力。即将走上讲台的考生们，很有须要掌握一些化学教学方法，以优化我们的教学历程，到达更好的试讲效果。连续更新各种教师考试信息，敬请期待。
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